Existen diversos conceptos de lo qué es el aprendizaje colaborativo, según Johnson y Johnson (1999) el Aprendizaje Colaborativo es un sistema de interacciones cuidadosamente diseñado que organiza e induce la influencia recíproca entre los integrantes de un equipo.
Sobre el tema, Crook (1998) expresa que el Aprendizaje se genera a partir de la combinación de una serie de principios como: la articulación, el conflicto y la co-construcción.
Para Gros (2000) el Aprendizaje Colaborativo se logra cuando se comparten experiencias y conocimientos y se tiene una clara meta grupal en la que la retroalimentación es esencial para el éxito de la empresa. «Lo que debe ser aprendido sólo puede conseguirse si el trabajo del grupo es realizado en colaboración». Es el grupo el que decide cómo realizar la tarea, qué procedimientos adoptar, cómo dividir el trabajo, las tareas a realizar.
Lucero, Chiarani y Pianucci (2003) afirman que el Aprendizaje Colaborativo se adquiere a través del empleo de métodos de trabajo grupal caracterizado por la interacción y el aporte de todos en la construcción del conocimiento, este conjunto de métodos de instrucción y de entrenamiento se apoyan en la tecnología y en estrategias que permiten desarrollar en el alumno habilidades personales y sociales, logrando que cada integrante del grupo se sienta responsable no sólo de su aprendizaje, sino del de los restantes miembros del grupo.
Este aprendizaje se desarrolla a través de un proceso gradual en el que cada miembro y todos se sienten mutuamente comprometidos con el aprendizaje de los demás generando una interdependencia positiva que no implique competencia.
En el aprendizaje Colaborativo el trabajo grupal apunta a compartir la autoridad, a aceptar la responsabilidad y el punto de vista del otro, a construir consenso con los demás.
Por otro lado, existen otros tipos de aprendizajes que son No Colaborativos, entre ellos tenemos el aprendizaje grupal llamado cooperativo. La diferencia entre los dos procesos (el aprendizaje colaborativo y aprendizaje cooperativo) es que en el primero los alumnos son quienes diseñan su estructura de interacciones y mantienen el control sobre las diferentes decisiones que repercuten en su aprendizaje, mientras que en el segundo, es el profesor quien diseña y mantiene casi por completo el control en la estructura de interacciones y de los resultados que se han de obtener (Panitz, 2001). Además en el aprendizaje colaborativo cada estudiante se hace cargo de un aspecto y luego se ponen en común los resultados. El aprendizaje cooperativo es el empleo didáctico de grupos reducidos en los que los alumnos trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás.
Cada aprendizaje representa un proceso de enseñanza, aprendizaje que va de ser altamente estructurado por el profesor (cooperativo) hasta dejar la responsabilidad del aprendizaje principalmente en el estudiante (colaborativo).
Los otros tipos de aprendizaje no colaborativos son el competitivo y el Individualista, en el siguiente cuadro se observan las diferencias claras de los tipos de aprendizaje:
Diferencias entre los tipos de aprendizajes: Colaborativo, Competitivo e Individualista (Johnson,Johnson y Holubec, 1999; Enesco y Del Olmo, 1992 en Díaz y Hernándezz, 2001).
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Aprendizaje Colaborativo
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Aprendizaje Competitivo
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Aprendizaje individualista
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| Objetivo |
Los alumnos trabajan juntos en grupos reducidos para maximizar su aprendizaje y el de los demás. |
Los alumnos trabajan comparándose con los demás y con el empeño de lograr la máxima distinción. |
Los alumnos trabajan con independencia, a su propio ritmo para lograr metas de aprendizaje personales, desvinculadas de las de los demás alumnos |
| Esquema de interacción |
Los estudiantes estimulan el éxito de los demás, se escuchan y se prestan ayuda. |
Los estudiantes obstruyen el éxito de los demás, intentan disminuir su rendimiento y se rehusan a ayudarlos. |
Los estudiantes trabajan independientemente y tienen libertad para decidir si ayudan o no a los otros. |
| Aplicación. |
Este tipo de aprendizaje es de amplia aplicación. El facilitador puede promoverlo en cualquier tarea, materia o programa de estudios. |
Este tipo de aprendizaje presenta limitaciones con relación a cuándo y cómo emplearlo de forma apropiada. |
Su aplicación presenta igualmente limitaciones. No todas las tareas, materias o cursos se prestan para este tipo de aprendizaje. |
| Evaluación |
El facilitador evalúa el trabajo individual del alumno y el trabajo del grupo, de acuerdo a criterios cognitivos y actitudinales. |
El facilitador evalúa el trabajo de cada alumno de acuerdo a una norma basada fundamentalmente en el desempeño. Ej. del mejor al peor. |
El facilitador evalúa con sus propios criterios el trabajo individual de cada alumno. |
Referencias:
- Crook, Ch. 1998. Ordenadores y aprendizaje colaborativo. Madrid: Ministerio de Educación y Cultura y Ediciones Morata.
- Díaz Barriga, F. y Hernández Rojas, G. 2001. Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. Serie Docente del Siglo XXI. Colombia: Mc Graw Hill Interamericana, S.A.
- Johnson, D. Johnson, R, Johnson,E. 1999. Los nuevos círculos del aprendizaje. Aique Bs. As. Argentina.
- Johnson, D.W. Johnson, R.T. y Holubec, E.J. 1999. El Aprendizaje Cooperativo en el Aula. Buenos Aires, Editorial Paidos.
- Lucero, M., Chiarani, M, Pianucci. 2003. Modelo de Aprendizaje Colaborativo en el ambiente ACI. http://www.dirinfo.unsl.edu.ar/~profeso/PagProy/articulos/Lucero%20Cacic%202003.pdf.
- Panitz, T. 2001. Collaborative Versus Cooperative Learning: Comparing the Two Definitions Helps Understand the nature of Interactive learning. Cooperative Learning and College Teaching. V8, No. 2. http://home.capecod.net/~tpanitz/tedsarticles/coopdefinition.htm.
(Realizado por: Laura Volta)
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El Aprendizaje Colaborativo 