Archivo de la categoría: Autores

Los Pro del Aprendizaje Colaborativos

ReproduZCA EN AUDIO:

Los Pro del Aprendizaje Colaborativo


Descargar

1.   Aumenta la calidad, productividad y la eficiencia, permite realizar un seguimiento de las tareas realizadas, el estatus del workflow, que no es más que el flujo de trabajo, es decir, el estudio de los aspectos operacionales de una actividad de trabajo. Puesto que cada individuo conoce la importancia de su trabajo, su nivel de compromiso es mayor, lo cual repercute en una considerable optimización de su rendimiento en pro del objetivo común. (Prof. Miguel Mena)

ventajas

Sigue leyendo

Los Contras del Aprendizaje Colaborativo

Reproduzca el audio:

Los Contras del Aprendizaje Colaborativo


Descargar

 desventaja 1. Si la planificación falla (al no haber estudiado la estrategia adecuadamente), el sistema se viene abajo: workflow, equipos de trabajo/workteams (equipos de trabajo), milestones (hitos de proyectos)  objetivos.(Prof. Miguel Mena)

Sigue leyendo

Aprendizaje en Equipo

foto

Publicado por Miguel Mena

Video – Ventajas y Desventajas del Aprendizaje Colaborativo

Publicado por Miguel Mena

Conclusiones del Aprendizaje Colaborativo


Visualizar la presentación desde photosnack

Contingencias del aprendizaje colaborativo o siete razones para estar atentos a la actividades dispersas.

Contingencia es, la consecuencia de acciones totalmente imprevistas, que ocasionan un problema y este requiere de una acción impostergable, tendenciosa a ser necesaria de corregir y restablecer el estado de las cosas, como se han planteado inicialmente.

Observación número uno: Falta de concreción inicial del objetivo que se persigue.

Manejo de la contingencia: Trabajo que se inicia clarificando el objetivo del mismo, con avance controlado y con efecto direccionado.

Observación número dos: Cumplimiento de obligaciones sin tomar en cuenta el objetivo común.

Manejo de la contingencia: La tarea debe tener una dirección clara, se acentúa el trabajo colaborativo y el cooperativismo, se acepta como un medio de logar el aprendizaje.

Observación número tres: Se espera que el grupo sea el que aclara la tarea sin aporte individual.

Manejo de la contingencia: Aporte atendiendo a la premisa que indica que la creación de la tarea debe ser algo a realizar en común acuerdo.

Observación número cuatro: Falta de tiempo para la preparación adecuada del tema y el adecuado desarrollo de los puntos a presentar.

Manejo de la contingencia: Permitir, con tiempo acordado, que los compañeros se sitúen en el tema a desarrollar, para que ,de este modo fluyan las ideas grupales que luego se convertirán en aportes para el aprendizaje.

Observación número cinco: Los grupos se encasillan y aun sabiendo que están estancados mantienen la situación y no se obtiene resultados.

Manejo de la contingencia: Debe imponerse el criterio del borrar y cuenta nueva, estableciendo principios de claridad para el tema, y desarrollo cooperativo para el logro del aprendizaje.

Observación número seis: Se impone control y método individual, con la perspectiva del trabajo individualista y no colectivista.

Manejo de la contingencia: Manejo del tema desde el punto de vista de la cooperación y la valoración de la autoestima colectiva, y la promoción de valores grupales con la intención de premiar al grupo con la conciencia de valor colectivo.

Observación número siete: Dar por supuesto de aprobación de la información individual o colectiva dependiendo del criterio de guía según quién la produzca.

Manejo de la contingencia: Manejo grupal de las ideas para evitar las de apariencia preconcebidas que sobresalgan de datos comunes para sumar con el aporte colectivo en base a las individualidades.

Conclusiones

Conclusiones

Desarrollo del Compromiso

El compromiso en el aprendizaje es un recurso para hacer pensar a los participantes en las diversas formas en que pueden aplicar sus diferentes habilidades en los estudios, tanto los conocimientos, como las destrezas y/o actitudes que han aprendido en el curso.

Es importante que cada estudiante se muestre comprometido con el desarrollo de sus funciones dentro del campo educativo al cual han ingresado.  Para ello deben mostrar un gran nivel de comunicación con sus compañeros, con el docente guía y con el entorno que los rodea.

Para qué sirve el compromiso

  • Hacer que los participantes piensen formas diversas de aplicación      de la formación a los estudios.
  • Cerrar y despedir el curso.
  • Ayuda a sintetizar las ideas o cuestiones más importantes y      aplicables para el trabajo cotidiano.
  • Sirve de refuerzo para que cada persona intente aplicar lo      aprendido.

Cómo generar el compromiso de aprendizaje

  • Reunir a los participantes en parejas y pedirles que cada uno      pregunte al otro la siguiente cuestión: “¿Cómo vas a aplicar en tu      trabajo lo que has aprendido aquí?”.
  • Después de que todos hayan respondido a esta pregunta, hacer una rueda de intervenciones, en la que cada uno expone una idea de aplicación de su compañero.
  • Para cerrar el compromiso, cada participante utiliza la hoja      correspondiente, en la que establece un compromiso consigo mismo para aplicar lo que ha aprendido.

Las estrategias que establezca cada estudiante para alcanzar altos niveles de aprendizaje dependerá del compromiso que se tenga con el mismo y con sus colaboradores.  De esa forma se logrará un gran aprendizaje colaborativo entre todos los integrantes de la educación.

El aprendizaje colaborativo requiere sin lugar a dudas de un compromiso general de todos los involucrados en el proceso educativo, ya que son los actores principales de este proceso los encargados de lograr con éxito el desarrollo de las actividades educativas ejecutadas durante el proceso de formación. (Publicado por  Joserys Romero)

Primer Principio

Segundo Principio